幼小衔接，y源头教育教学内容有谈话、说话。（在过程中了解孩子的听觉、理解力、要点把握能力、语言表达能力以及知识面。）思维、逻辑、推理。（了解孩子思维的灵活度、广度和深度，同时考察孩子的探索精神和思考习惯。）
      教学内容
听说训练、听说记忆；
看图说话、看图记忆。
不同语种:字母、单词、句子的听说模仿及现场表演与应用，目的:对于任何语言张口：敢说、会说、能说好。
算术与思维：数的认识，式的认识、形的认识；数的推理、式的推理；形的推理。
常识百科：训练生活礼仪；认识各种标识，了解百科，辨别生活现象中的好与坏。
实景模拟：实景再现名校及考试情境，训练孩子的综合应用能力。
      我们的教师在教学中处于辅助的地位，“调动”学生的学习积极性和学习兴趣，起到激活学生思维的作用。学生在教学中处于主导的地位，在老师的“调动”下能够充分“发挥”个人聪明才智和潜能，并在学习的过程中增长综合素质，提高思维能力。
课堂内外配合——“突出家庭在教育中的作用，注重学生、家长、教师的合力”。
指导家长融入教学体系，引导其在家庭教育环节发挥积极作用，充分发挥学生主导、家长引导、老师指导三股力量的合力，以确保教学成果。
    源头教学特色——“发挥榜样的力量，用超常的教师来教育学生”。
我们的教师在讲台上善于将自身的成长经历和成功经验通过课堂传递给学生，他们本身就是学生学习的榜样，每一位老师都有众多的“粉丝”。
数学教学特色
数学教育目的：
思维能力：逻辑和抽象能力提升。综合素质：专心致志，谦虚严谨，勤奋努力，坚忍不拔，主动思考，勇于创新。
数学教育方式方法：
1、兴趣
趣味(直接)：漫画、故事、课件。
唤醒、激励、鼓舞(有效)：鼓励学生主动思考，口述题。
自我成长的成就感(持久)：各种活动。
2、因材施教

---